IB生物对于中国学生最大的难点应该是专业词汇多且复杂,很多学生难以应付。生物学里的专业术语可能是各类学科里最多最难的。用中文去识记类似脱氧核糖核酸、线粒体这些日常生活中基本不会涉及的名词都需要一定的时间和努力,更不用说需要把这些都对应成英文,之后再去解题或者应用。
大量的专业词汇会在客观上给学生带来学习上的障碍和挑战,这意味着作为国际学生,需要付出成倍的精力用于先攻克词汇,然后才能进行深层次的学习。

IB生物虽然划在理科范围内,但是却更像一门文科课程,有大量的东西需要记忆。但是这么大一本书,死记硬背显然是不现实的。因此我们需要尽量去理解这些知识点。方法包括并且不限于:
图片及动画的使用:如在讲解细胞结构和细胞内的生化反应的时候,把每个细胞器的位置、外观及其涉及的反应画出来,并且画出每个反应/产物之间的关联,通过图像帮助理解记忆;
结合生活实例理解:如在人体生理学中激素调节部分可以借助人吃饭,血糖/激素变化和人体生理表现的关系来理解解胰岛素和胰高血糖素之间的拮抗关系和负反馈调节的概念;
通过实践来加深印象:如在学习分类学的时候可以通过自己尝试分类来巩固不同类型生物的特征。
语言能力
作为涉及专业词汇最多的一门课,词汇往往是同学们最大的难题。很多同学在学习AP生物的过程当中往往习惯使用中文来学习知识,然后课后去背诵学科词汇,这点在生物课程中是万万不可以的。
绝大多数的生物词汇很难跟中文的概念去对标,因为很多概念本来我们也不知道。这种时候就要用形象的方法来帮助记忆单词的含义,如mitochondria就是细胞里面的一个有两层膜而且内膜有褶皱的organelle。要尽量去理解这些词汇和他们的内在关系,而不是单单死记硬背mitochondria就是线粒体。
除此之外,生物词汇中有大量由词根词缀组合成的单词,可以自己在学习过程当中有意识地积累,如phage-吞,lys-解,cyto-细胞,等。通过这种方式,也能够很大程度上让我们能够更加轻松地扩大自己的词汇量。
考试对标
当然归根结底,学习IB生物的目的除了是想要获取更多生物相关的知识、为大学课程打好基础以外,更重要的还是在考试中取得一个比较理想的成绩帮助自己申请一个理想的学校。
因此在学习知识点的时候仍然不能脱离考试。为了解决这个问题,一定要记得学习也是有侧重点的。要注意自己学得知识跟考试大纲中规定内容的对应关系,而不能靠自己的感觉找重点。
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IB-PYP(Primary Years Program),PYP是国际文凭组织(IBO)为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的,重在引导学生成为课堂上和生活中的探索者,其核心是形成对重要概念(concepts)的 理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。旨在培养有质疑能力,有知识并且懂得关爱的年轻人,通过跨文化理解和尊重去创造美好, 和平的世界。鼓励全世界的学生成为积极,热情,理解他人,尊重差异的终身学习者。
IB-DP(高中阶段)的课程一共有九门,其中三门称为核心特色课程,另外六门称为基本课程(这里就不再过多阐述),三大核心特色课程包括EE、TOK、CAS。而AI则是指内部考评。下面简单介绍一下: