IB物理更加注重当前物理学中与我们生活息息相关的话题。例如全球气候变化问题、能源问题、粒子物理等内容,对学生的计算水平相对要求不高。
IB物理不仅仅考察学生对理论知识的掌握程度,还考察学生相当一部分的实验能力。
IB物理课程也有Higher Level(HL)和Standard Level(SL)之分,其中实验教学占物理教学总学时的四分之一。
IB物理与国内的不同
在课程内容方面
国内物理更加重视对知识的学习,而IB物理则更加侧重与实际生活相关的物理学现象。
程度要求不同
国内物理偏重于纵向挖掘,对物理知识要求的比较深,且侧重于培养计算分析能力;而IB物理重视横向拓展,学习的范围更广,侧重于培养学生思考和观察能力。
学习范围差异
IB物理学习的知识范围更加广泛,如全球气候变化、电子技术,天体物理学、粒子物理等内容都在学习范围内。国内物理很少有直接对定义进行提问的,但IB物理则会考查概念定义。所以,学习IB物理需要对概念和现象的解释加以重视和精准。
IB物理与国内物理相比更加重视实验探究
实验探究部分在教学和考试中都占了很大比重。IB物理致力于将学生培养成科学的探究者,通过进行独立的实验设计和操作、观察现象、分析结果、撰写报告,加深学生对物理知识与现象的理解。
IA实验报告
在IB学习物理另一大部分就是实验报告,这份报告是由学生完全自主完成的,从最初的实验设计,到实验操作,最后的论文写作,老师都只会给出建议,具体怎么做,就看同学自己啦。一般来说,在IB的三年左右时间,会在学校完成两到三份这样的实验报告,然后选择校内打分最高的一份送给IB,作为自己的最终成绩。
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IB-DP(高中阶段)的课程一共有九门,其中三门称为核心特色课程,另外六门称为基本课程(这里就不再过多阐述),三大核心特色课程包括EE、TOK、CAS。而AI则是指内部考评。下面简单介绍一下:
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