根据IBO官方公布的信息,2026年5月大考将于4月24日至5月20日举行,持续近四周。中国所在考区为Zone A,上午场通常从9:00开始,下午场从13:00开始。5月1日为公共假期,当天无考试安排。笔试主要集中在4月27日至5月20日之间,时间跨度较长,对学生的时间管理和体能分配提出了较高要求。
值得注意的是,考试第三周集中安排了数学、生物、经济学、化学等热门HL科目,许多学生同时选修其中两到三门,届时备考压力会明显叠加。因此,八月开学前提前规划各科冲刺节奏至关重要。
IBO近年来持续推动课程改革,以保证学科内容与前沿研究和社会发展保持同步。以下是近几年已改革或即将改革的部分科目,DP2学生需特别关注首考年份的考纲变化:
对于即将在2026年5月参加考试的DP2学生而言,环境科学首考和语言A评分标准改革是两个需要重点关注的变动点。建议在八月暑假期间,尽早获取最新版大纲,与旧版对照梳理差异,做到心中有数。
八月初是DP1升DP2的关键过渡期。此时学生已完成第一学年全部课程,应利用暑假最后几周做一次全面的知识盘点。具体建议如下:
首先,逐科梳理已学章节,标注掌握不牢固的知识点,形成一份个性化薄弱环节清单。这份清单将贯穿整个备考周期,帮助你在后续复习中有针对性地分配时间。
其次,整理第一学年的课堂笔记、作业和测试试卷,将高频错题归类归档。错题本的价值不在于记录本身,而在于定期回顾和总结错误模式——是概念理解偏差、计算失误还是审题不清,不同类型的错误需要不同的纠正方式。
同时,对于IA(内部评估)尚未完成或需要修改的同学,八月是集中推进的最后窗口。实验类学科IA的数据收集和分析应尽量在开学前收尾,以便开学后将精力转向课程复习和EE论文的完善。
九月开学后,DP2学生将进入最后的课程学习阶段,多数学校会在第一学期末或第二学期初完成所有新知识的教学。这一阶段的核心挑战在于平衡新课学习与复习巩固之间的关系。
建议在每周计划中预留固定的复习时段,专门用于回顾DP1内容。不要等到所有新课学完才开始系统性复习,那样会面临时间不足的风险。对于HL科目,每学完一个新章节就同步回顾相关联的旧知识,形成知识网络。
EE拓展论文在这一阶段应进入定稿阶段。如果你的EE初稿尚未完成,务必在十月前提交初稿给指导老师审阅,并根据反馈进行修改。TOK论文的最终版本通常也需要在第一学期内完成提交,请提前与老师确认截止日期。
进入2026年后,备考节奏应明显提速。一月至二月完成第一轮全面复习,覆盖所有学科的知识点;三月集中进行历年真题训练和模考模拟,熟悉考试节奏和题型变化;四月进入最后的查漏补缺和心态调整阶段。
在真题训练中,建议按照真实考试的时间安排进行模拟,包括连续多日的高强度考试场景,以提前适应考试周的体能消耗。同时,针对第三周集中开考的热门科目,可在三月底安排专项冲刺,集中突破薄弱环节。
八月不仅是备考启动期,更是多项核心学术任务的关键收尾节点。以下任务建议在开学前基本完成或取得阶段性成果:
第一,IA选题与数据收集。对于实验类学科(生物、化学、物理),暑假是集中进行实验和数据收集的最佳时段,开学后实验室使用时间有限,难以保证连续性的实验安排。对于数学IA,应确定研究课题并完成初步数据分析和写作框架。
第二,EE初稿。如果暑假前已完成EE初稿,八月应集中精力根据指导老师的反馈进行修改完善;如果初稿尚未完成,需在八月底前完成主体写作,避免与开学后的课程学习产生时间冲突。
第三,TOK论文选题与大纲。虽然TOK论文的最终提交通常在第一学期末,但八月确定选题和写作大纲可以有效减轻开学后的压力。建议在暑假期间阅读相关材料,与同学和老师讨论可能的研究角度。
从八月开学前到五月大考,备考周期约九个月。这段时间保持稳定的学习节奏和良好的心态与知识储备同样重要。以下几点建议供参考:
制定计划时留有余地,不要将每天的时间排满。每周预留半天到一天的弹性时间,用于处理突发事件或补足未完成的任务,避免因计划过度紧张而产生焦虑。
定期进行自我评估,每两周回顾一次计划执行情况,根据实际进度动态调整后续安排。不要因为短期进度落后就全盘推翻计划,灵活调整远比完美执行更重要。
保持身体锻炼和充足睡眠。大考备考是一场持久战,过度透支体力和精力在后期往往得不偿失。每天保持适度运动,保证七到八小时的睡眠,是维持高效学习状态的基础。
IB英语是所有IBDP体系学生都会选择的课程,分为英语A和英语B。数据表明,在过往2次IBO官方统计的成绩中,英语B的全球均分变化是5.73-5.23,2019年11月统测分数更能体现广大考生真实水平,均分低至5.23。
IB-PYP(Primary Years Program),PYP是国际文凭组织(IBO)为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的,重在引导学生成为课堂上和生活中的探索者,其核心是形成对重要概念(concepts)的 理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。旨在培养有质疑能力,有知识并且懂得关爱的年轻人,通过跨文化理解和尊重去创造美好, 和平的世界。鼓励全世界的学生成为积极,热情,理解他人,尊重差异的终身学习者。
IB-DP(高中阶段)的课程一共有九门,其中三门称为核心特色课程,另外六门称为基本课程(这里就不再过多阐述),三大核心特色课程包括EE、TOK、CAS。而AI则是指内部考评。下面简单介绍一下: