对于即将进入DP2的IB学生来说,九月开学意味着大考备考正式进入倒计时。根据IBO公布的考试安排,2026年5月大考将于4月下旬开始,从九月算起仅剩约八个月。而九月开学后,新课学习尚未完结,EE终稿提交、IA数据整理与写作、TOK展览与论文答辩、CAS活动记录以及大学申请文书等任务将集中涌入,留给各科笔试复习的连续时间并不多。因此,开学前最后一周做好全学年的备考节奏规划,直接决定了DP2阶段能否从容应对多线并行的学业压力。
IBDP的三个核心组件——EE、TOK和CAS——以及各科IA,是贯穿DP2全年的持续性任务。开学前最需要做的一件事,是逐一确认每项核心任务的当前进度和校内截止日期。
实验类科目的IA应在暑假期间完成数据收集和初步分析,开学后进入写作和修改阶段。如果此时数据尚未收集完毕,需要尽快与指导老师沟通实验方案,争取在开学前两周内补齐。人文社科类IA的文献综述和论证框架也应在开学前形成基本雏形,避免学期中与其他任务冲突时被迫赶工。
多数学校要求EE在十月前后提交初稿,十二月至一月间完成终稿。如果暑假期间未能完成主体段落的初稿,开学后的修改时间将被严重压缩。建议在开学前至少完成论文骨架——包括引言、方法论、三到四个主体论证模块和结论的结构框架——并与指导老师约定九月的第一次面谈时间。
TOK成果展和论文的校内时间节点各校不同,建议在开学第一周确认具体截止日期。CAS活动记录则应养成定期更新的习惯,避免在考试季临近时集中补写反思日志。
暑假是DP1全部课程结束后的最后一段整块复习时间。开学前应完成一次系统性的知识盘点,方法并不复杂:
第一步,逐科梳理已学章节,用红黄绿三色标注掌握程度——红色表示尚不理解的核心概念,黄色表示熟悉但不牢固的知识点,绿色表示已完全掌握。第二步,将红色和黄色标注的知识点汇总为一份个性化薄弱环节清单,这份清单将贯穿整个备考周期,帮助你在后续复习中有针对性地分配时间。第三步,整理第一学年的错题,按错误类型归类——是概念理解偏差、计算失误还是审题不清——不同类型的错误需要不同的纠正方式。
2026年5月大考中,语言A文学及语言与文学课程将迎来改革后首考。Paper 2的评分标准发生了显著变化,标准A的分值缩减,标准B拆分为两个子项,整体趋势是从考查知识覆盖面转向考查文本分析与比较能力。同时,HL必修文本由13篇减至10篇,SL由9篇减至7篇,文本数量减少但理解深度要求提升。开学前应着手梳理调整后的文本清单,针对每篇文本建立作者选择、文体特征和主题关联的笔记框架。
理科方面,物理、化学、生物在2025年5月完成改革首考后进入第二年。从首考反馈来看,物理试题从孤立计算转向概念结构化考查,跨单元综合题和图像分析题占比上升;化学考点更加分散,边角知识点出题增多。这意味着复习不能只刷重点章节,必须以官方考纲为蓝本做到全覆盖,不留盲区。
开学后,建议将全学年备考划分为四个阶段,每个阶段设定明确的核心目标:
第一阶段(九月至十一月):以课程学习和核心任务为主。完成所有新课内容的学习,推进EE初稿修改和IA终稿写作,同时保持每周固定时间的弱科知识修补。这一阶段不要急于大量刷真题,重点是夯实知识基础。
第二阶段(十二月至二月):进入系统性复习阶段。新课基本结束后,开始以主题为单位整合各科知识网络,建立跨章节的概念关联。EE终稿在此阶段提交,IA也陆续完成。寒假是集中攻克薄弱环节的重要窗口。
第三阶段(三月至四月中旬):真题训练高峰期。按照正式考试的时间段进行限时模拟,培养考试生物钟。每做完一套真题后,对照官方评分方案逐题分析,关注得分点的表述方式和自身答案的差距。每周安排两到三套完整真题模拟即可,留出足够时间消化和分析。
第四阶段(四月中旬至大考):考前冲刺与状态调整。减少新题量,重点回顾错题本和薄弱环节清单,确保已掌握的知识点在考试中不丢分。调整作息与考场时间同步,上午场考试科目在上午时段练习,下午场科目在下午时段练习。
IBDP考试季通常集中在两周左右,对体力和专注力是极大考验。与其在考前熬夜突击,不如从九月开始就建立稳定的学习节奏。每天保证固定的专注学习时段和高质量的休息时间——散步、运动等能让大脑切换频道的方式比碎片化的手机浏览更能恢复专注力。备考阶段模拟测试成绩的波动是正常现象,关键在于将每次失误视为查漏补缺的契机,而非自我否定的理由。长期来看,稳定的心态和规律的作息,往往比考前一时的冲刺对最终成绩影响更大。
九月开学是整个备考周期的正式起点。提前布局、稳扎稳打,把核心任务的时间节点、各科的薄弱环节和改革科目的新要求纳入同一份规划,才能在接下来八个月里保持节奏感,在大考中发挥出应有的水平。
IB英语是所有IBDP体系学生都会选择的课程,分为英语A和英语B。数据表明,在过往2次IBO官方统计的成绩中,英语B的全球均分变化是5.73-5.23,2019年11月统测分数更能体现广大考生真实水平,均分低至5.23。
IB-PYP(Primary Years Program),PYP是国际文凭组织(IBO)为具有长远教育需求的3-12岁学生设计的,重在引导学生成为课堂上和生活中的探索者,其核心是形成对重要概念(concepts)的 理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。旨在培养有质疑能力,有知识并且懂得关爱的年轻人,通过跨文化理解和尊重去创造美好, 和平的世界。鼓励全世界的学生成为积极,热情,理解他人,尊重差异的终身学习者。
IB-DP(高中阶段)的课程一共有九门,其中三门称为核心特色课程,另外六门称为基本课程(这里就不再过多阐述),三大核心特色课程包括EE、TOK、CAS。而AI则是指内部考评。下面简单介绍一下: