如今去海外留学的同学们越来越多,并且留学开始往低龄化方向发展,因此作为国际通用的IB文凭考试也开始被越来越多的人所认识,很多同学开始了IB文凭考试的征程,不过在备考的过程中也建议大家去了解一些关于海外留学及IB文凭的考试相关的资讯,以便更加全面的认识考试以及为出国留学做好准备,今天IB国际学院的小编就给大家分享一下想学好IB课程这些觉悟必须要有2,希望能够帮助到大家!
6. 平衡 Balanced
指平衡学习生活中的各个方面,包括智力、身体和情感等,以实现自我和他人的价值与福祉。此外,IB框架下的“平衡”也包括了认识到自身与外界的平衡,即世界包含内在的自我与外在的他人。相较于其他素质,“平衡”的要求更宽泛一些,这里不多赘述。
7. 原则 Principled
这条素质要求与上一条“沟通”源出一处,即IB组织的最高使命和愿景。一般的教育实践往往都奉行彼此类似的普世原则要求,如诚实、守信、团结等等。由于IB课程在设立之初的目的是为外交人员子女提供教育服务,故而其特别强调“学生在学习的过程中应该秉持全球公民的认知,同时保留和发扬自己的母国文化,进而为世界和平发展做出贡献”这一原则。该原则与前述的泛泛而谈的普世教育原则略有不同,除了普世要求外,IB还要求学生在学习过程中关心具体的国际事务,同时更够深入地分析和探讨自身的文化。
8. 勤思 Thinkers
是一条建立在前述两个素质之上的要求。学生在具备一定的知识储备之后,继而应该训练的就是思维能力。这里的思维能力涵盖很广,大致包括了逻辑思维、批判性思维和创造性思维三大类。
这三种思维常常出现在各种课程体系的要求中,并且内部嵌入了能力发展的主线。简单来说,逻辑思维是对某种观点或讨论的内部和外部联系,因果关系等的分析。逻辑思维的力量决定了批判性思维的形成。没有逻辑思维的学生通常没有完整合理的逻辑评估标准。如果没有判断标准,就无法区分好坏逻辑,批评性思维更难以谈论。批判性思维是创造性思维的催化剂。对周围事物的判断,评价,喜欢和不喜欢可以促使学生进一步改变现状并追求符合自己标准的目标。因此,在横向上,逻辑思维决定批判性思维,批判性思维影响创造性思维,三者在内部秩序中发展。对于学生的素质培养,我们应该逐步遵循这个顺序。
9. 反思 Reflective
反思(Reflective)的意义是对于习得的知识和实践中的做法有一套内在思维检查方式。“反思”是从老师“引导式”学习向学生“自主式”学习转变的关键因素。具有高效反思素质的学生,能够很好地执行自我检查,并从而发现自身的问题。这一点与IB课程对于学生自主学习能力的要求是高度契合的。
至此,IB课程开宗明义的十大素质均已介绍完毕。根据IB官方的阐述,这十大素质彼此呼应,相互影响;培养出这些素质的学生和集体毕将成为本地、国内以及国际社会上有能力、有思想、有担当的弄潮儿。
10. 冒险 Risk-Takers
简而言之,你有决心和勇气面对不确定性。同时,您可以通过个人和合作方式进行开发和创新,并能够在变化和挑战面前取得进展。在上述“勤奋”的品质中,我们提到了创造性思维的培养,并提到创造性思维是思维培养的终极目标。当我们将“冒险”的质量要求与创造性思维相结合时,我们可以更清楚地了解IB组织对这两个品质的要求。简而言之,“冒险”是学生应具备的心态或精神品质,而创造性思维则是能力和品质,这两者都是改变世界的挑战。
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